2019-2020学年本科教学质量报告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020年12月

目  录

学校概况....................................................................................................................................... 4

一、本科教育基本情况.................................................................................................................. 5

（一）人才培养目标.............................................................................................................. 5

（二）学科专业设置情况....................................................................................................... 5

（三）本科在校学生情况....................................................................................................... 6

（四）本科生源质量.............................................................................................................. 6

二、师资与教学条件..................................................................................................................... 7

（一）师资队伍..................................................................................................................... 7

1.师资队伍数量............................................................................................................... 7

2.师资队伍结构............................................................................................................... 8

（二）本科主讲教师情况....................................................................................................... 9

1.本科课程主讲教师情况................................................................................................. 9

2.教师能力提升............................................................................................................. 11

（三）教学经费投入情况...................................................................................................... 12

（四）教学设施应用情况...................................................................................................... 12

1.教学用房.................................................................................................................... 13

2.教学科研仪器设备与教学实验室................................................................................. 13

3.图书馆及图书资源...................................................................................................... 13

4.信息资源.................................................................................................................... 14

三、教学建设与改革.................................................................................................................... 14

（一）专业建设.................................................................................................................... 14

1.专业布局调整............................................................................................................. 14

2.专业内涵建设............................................................................................................. 15

3.专业群建设................................................................................................................. 15

4.应用型学科建设.......................................................................................................... 15

5.1+X认证专业试点....................................................................................................... 16

（二）课程建设.................................................................................................................... 16

1.控制课堂教学规模...................................................................................................... 16

2.集体“抗疫”，合力做好线上教学工作......................................................................... 17

3.润物无声，课程思政渗透课堂.................................................................................... 17

4.规范课堂，加强教学过程管理.................................................................................... 17

5.教学模式改革研究...................................................................................................... 17

6.推进思政+课程建设.................................................................................................... 18

（三）教材建设.................................................................................................................... 18

（四）实践教学.................................................................................................................... 18

1.实验教学.................................................................................................................... 18

2.实践教学.................................................................................................................... 18

3.毕业论文（设计）...................................................................................................... 19

（五）创新创业教育............................................................................................................. 20

1.“创新创业”教育融入人才培养顶层设计................................................................... 20

2.设立创新创业学院，完善创新创业机构....................................................................... 20

3.设立专业学会，激活创新创业竞赛.............................................................................. 20

4.建设创业园，搭建创新创业平台................................................................................. 21

5.培育孵化创新创意创业项目........................................................................................ 21

（六）教学改革.................................................................................................................... 21

四、专业培养能力....................................................................................................................... 21

（一）人才培养目标定位与特色........................................................................................... 21

1.人才培养方案设计...................................................................................................... 21

2.人才培养模式改革...................................................................................................... 22

（二） 专业课程体系建设.................................................................................................... 23

（三）完善立德树人机制...................................................................................................... 25

1.以德育为先，做好思政教育主任务............................................................................. 25

2.以树人为魂，做响校园文化主旋律.............................................................................. 25

(四) 专业实践及实验教学情况............................................................................................. 26

五、 质量保障体系..................................................................................................................... 27

（一）校领导情况................................................................................................................ 27

（二）教学管理与服务......................................................................................................... 28

（三）学生管理与服务......................................................................................................... 28

（四）“二三六”教学质量监控体系...................................................................................... 28

六、学生学习效果....................................................................................................................... 29

（一）本科毕业生毕业及学位授予情况................................................................................. 29

（二）本科生身体素质及学科竞赛情况................................................................................. 29

（三）毕业生就业及攻读研究生情况.................................................................................... 30

七、特色发展.............................................................................................................................. 31

（一）以“侨”为特色......................................................................................................... 32

（二）构建“校企政产侨”五位一体的应用型本科高校教育新模式....................................... 32

八、需要解决的问题.................................................................................................................... 32

（一）存在问题.................................................................................................................... 32

（二）发展思路.................................................................................................................... 33

1.强化政治引领，凝心聚力促发展................................................................................. 33

2.强化内涵导向，提升教育教学质量............................................................................. 34

3.逐步完善教学经费投入和保障机制............................................................................. 35

2019-2020学年本科教学质量报告支撑数据.................................................................................. 36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学校概况

 

闽南科技学院坐落于海上丝绸之路起点、中国著名侨乡南安，2001年由福建省“双一流”建设高校、省属重点综合性大学福建师范大学与菲律宾爱国华侨共同举办，是福建省首批设立的独立学院，实施普通高等学校全日制本科教育。学校坚持社会主义办学方向，明确为非营利办学。2018年11月，经教育部批准转为独立设置的普通本科高校。

学校共有康美、美林、江北三个校区，现有占地面积近700亩，规划面积1000多亩，目前设有计算机信息学院、光电信息学院、商学院、生命科学与化学学院、艺术设计学院、马克思主义学院、人文学院、土木工程学院、通识教育学院、创新创业学院及国际教育学院等11个二级学院，开设涵盖理、工、经、管、文、艺等学科31个本科专业，在校本科生近8300人。

学校坚持质量立校。现有2个省级特色专业、3个省级人才培养模式创新实验区、3个省级专业综合改革试点、6个省级高等学校创新创业改革试点专业、3个省级服务产业特色专业、1个省级应用型人才培养专业群、1个省级软件适用人才重点培训基地、4个省级实验教学示范中心、1个省级虚拟仿真实验教学中心、3个省级教学团队、2个省级大学生校外实践教育基地、11个教育部高教司产学合作协同育人项目、9门省级精品课程、9门省级精品资源共享课程，国家和省级大学生创新创业训练计划项目200多个。

学校积极推动教学科研发展，现有省、市科研教改项目400余项，横向项目20多项，国家发明专利、实用新型、外观专利110项；教师在国内外期刊上发表论文1000余篇，出版教材、专著51部，2部主编教材入选全国普通高校“十一五”规划教材；获得省高等教育优秀教学成果奖3项；学校教师多次荣获省高校青年教师教学竞赛一、三等奖，屡获省“优秀教学案例”一等奖、二等奖、三等奖，并入选全国“优秀教学案例”。学校拥有福建省高校工程研究中心2个，福建省高校人文社科研究基地1个，福建省“三全育人”综合改革试点院系1个。在近年发布的全国应用型大学排行榜、中国民办大学创业竞争力、创新能力排行榜中，学校排名在全国、全省同类高校中靠前。

在“仰望星空、脚踏实地”的校训精神引领下，闽南科技学院坚持“学生成才、家长放心、社会满意”的办学宗旨，坚持“高层次、应用型、复合型”专门人才的培养目标，强化“政企校侨”办学特色，努力建设成为一所立足闽南，面向海西，服务区域经济社会发展和现代产业体系建设，具有侨乡特色、在海峡两岸具有一定影响的高水平应用型民办本科高校。

 

 

 一、本科教育基本情况

（一）人才培养目标

1.学校发展定位：立足闽南，面向海西，服务区域经济社会发展和现代产业体系建设，具有侨乡特色、在海峡两岸具有一定影响的高水平应用型民办本科高校。

2.办学层次定位：以全日制普通本科（含专科起点的本科）教育为主。

3.学科发展定位：以理工科为主，理工科和应用型文科交叉融合，协调发展。

4.人才培养目标定位：着力培养综合素质高、职业核心素养强，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高层次、应用型、复合型专门人才。

5.办学规模：到2023年，形成以理工科为主，经、管、文、艺相辅相成的学科门类体系，争取在校生规模达10000人左右，教师总数550人左右。

（二）学科专业设置情况

学校围绕区域经济发展需要，合理设置与调整本科专业，加强专业内涵建设，初步形成了以理工科为主，理工科和应用型文科交叉融合、协调发展的专业布局。现有6个学科31个专业，其中工学专业13个、理学专业4个、经济学专业2个、管理学专业4个、文学专业4个、艺术学专业4个（表一）。其中有29个专业在招，2个专业当年停招。

表1  专业所属学科门类一览表

（三）本科在校学生情况

截止至2020年9月，全日制本科在校生8235人，其中一年级学生2843人，二年级学生2286人，三年级学生1662人，四年级学生1444人。学科人数分布上，工学2794人，理学606人，经济学452人，管理学1670人，文学1770人，艺术学943人。具体如图一所示。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

图1  在校生学科分布情况

（四）本科生源质量

2020年，我校29个招生专业在全国17个省本科招生计划数3240人，实际录取考生3,079人，实际报到2,825人。实际录取率为95.03%，实际报到率为91.72%。其中福建省内生源实际录取2753人，实际报到2533人；外省生源实际录取326人，实际报到292人。各省份生源情况详见表2。

表2  生源情况

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

1.师资队伍数量

学校实施人才强校，致力构建一支素质优良、结构合理、爱岗敬业、富有活力的师资队伍。专任教师中2人获评省级教学名师、3人获评省级优秀教师、1人获得省五一劳动奖章、1人获省级师德标兵荣誉、1人入选福建省高等学校新世纪优秀人才支持计划、3人入选“福建省教育厅高校杰出青年科研人才培养计划”、4人入选“福建省高校青年教坛新秀”、1人被中国翻译协会授予“资深翻译家”称号，2人入选桐江学者讲座教授，多位老师获批泉州市学科、专业带头人，多位老师获评南安市科技特派员，共有泉州市、南安市高层次人才200多人。

学校按照“优化结构、形成梯队”的师资队伍建设目标，加强人才引进力度，创新人才引进模式，提升教师教育教学能力，逐渐优化专任教师职称结构、学历结构和学缘结构，建设一支结构优化、精干高效、师德师风高尚、富有创新精神的师资队伍。

学校现有专任教师361人，外聘教师102人，折合教师总数为441人，按在校学生数8,235计算，生师比为18.67。

2.师资队伍结构

教师队伍职称、学位、年龄的结构详见表3。

         表3  教师队伍职称、学位、年龄结构

 

         近两学年教师职称、学位、年龄情况见图2、图3、图4。

图2  近两学年专任教师学位情况（%）

 

图3  近两学年专任教师职称情况（%）

图4  近两学年专任教师年龄结构（%）

（二）本科主讲教师情况

1.本科课程主讲教师情况

本学年高级职称教师承担的课程门数为380，占总课程门数的50.07%；课程门次数为897，占开课总门次的34.13%。

正高级职称教师承担的课程门数为115，占总课程门数的15.15%；课程门次数为199，占开课总门次的7.57%。其中教授职称教师承担的课程门数为109，占总课程门数的14.36%；课程门次数为192，占开课总门次的7.31%。

副高级职称教师承担的课程门数为297，占总课程门数的39.13%；课程门次数为719，占开课总门次的27.36%。其中副教授职称教师承担的课程门数为254，占总课程门数的33.47%；课程门次数为635，占开课总门次的24.16%。（注：以上统计包含外聘人员与离职人员。）

承担本科教学的具有教授职称的教师有50人，以我校具有教授职称教师53人计，主讲本科课程的教授比例为94.34%。（注：以上统计包含离职人员，只统计本校人员。）

      

图5  各职称类别教师承担课程门数占比（%）

 

图6  近两学年教授为本科生上课情况（%）

 

我校有国家级、省级教学名师2人，本学年主讲本科课程的国家级、省级教学名师2人，占比为100.00%。

本学年主讲本科专业核心课程的教授33人，占授课教授总人数比例的100.00%。高级职称教师承担的本科专业核心课程155门，占所开设本科专业核心课程的比例为52.36%。

2.教师能力提升

（1）训练产业思维。学校注重教师实践能力培养，大力支持中青年教师通过技术服务、合作研发、产学研合作等方式，参与企业生产、工程实践与技术研发活动，着力提高教师实践技能和应用研究能力，通过完善《福建师范大学闽南科技学院“双师双能型”的认定办法》，加强“双师双能型”师资队伍建设。截止至2020年9月15日，学校共有120位“双师双能”型教师，占专任教师总数的33.24%。同时，学校聘请具有扎实的理论基础、专业技能和丰富的实践能力、工作经验的业界导师进入课堂，与校内教师共同指导学生课程实训、毕业论文、毕业实习。本学年，学校聘请了63名业界人士来我校参与协同授课，加强课堂与产业的对接，增强了学校应用型人才培养的师资力量。

（2）培养教育教学能力。学校改革考核评价制度，通过完善《闽南科技学院教职工绩效考核办法》，修订《闽南科技学院武荣学者优秀人才选拔管理办法》等方式，全面提高教师教书育人能力。同时通过选派教师参加2020 新工科再深化研讨会，“厚植爱国情怀 涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设”专题网络培训；“福建省高校虚拟仿真实验教学项目建设与申报视频培训会”；“全国教师语言文字应用能力提升”专题网络培训、哲学社会科学教学科研骨干研修班和组织教师参加第八届青年教师教学技能竞赛暨省赛选拔赛、第五届福建省高校青年教师教学竞赛等教师成长活动，提升教师的课堂教学水平。在第五届福建省高校青年教师教学竞赛，我校商学院教师贾冰洁和计算机信息学院教师彭青梅分别获人文社会学科组三等奖、自然科学应用学科三等奖，并同时被福建省教育厅授予“福建省高校青年教学新秀”荣誉称号，我校获“优秀组织奖”。

（3）提升科研能力。对接区域产业需求，强化科技服务。立项建设“泛家居智能照明福建省高校工程研究中心”“福建省高校人文社会科学研究基地泛家居产业研究中心”“大数据与人工智能福建省高校重点实验室”，联合企业成立“光电研究所”“物联网应用技术研究所”，签定“厦门乾照卓越工程师培养”计划，联合泉州、南安市社科联举办泛家居产业研讨会，与泉州芯谷合作培养高级应用型专门人才等。同时组织开展科技特派员政策宣讲及工作交流会，邀请福建省教育厅科技处调研员陈碧珍莅临学校，指导学校科研工作以及大数据与智能制造省级重点实验室等工程中心建设等活动，鼓励和引导在岗教师与地方产业和研究机构多交流，多合作，多做科研，多出成果，充分发挥地方高校服务区域经济发展的人才、智力、技术优势，以科技创新为区域经济发展添智助力。本学年学校入选2018年泉州社科青年项目6项，福建省中青年项目28项，福建省教育科学“十三五”规划1项，横向课题7项；2019年度7人入选福建省个人科技特派员、6人入选泉州市个人科技特派员和2个团队入选泉州团体科技特派员、59人入选南安市科技特派员，共获得相关经费58万元；学校获批大数据与人工智能福建省高校重点实验室。发表SCI 1区1篇，SCI 2区1篇，SCI 4区3篇，EI 1篇其他国内核心20余篇；授权实用新型专利9项。

（4）提高专业素养。学校通过出台《闽南科技学院教师访学研修管理办法（暂行）》、《闽南科技学院教职工学历学位进修管理办法》，鼓励教师访学研修和学历学位进修，提高科学研究专业素养。根据《关于开展2019-2020学年全体教职工培训的通知》，组织近500人次参加学校的各项培训；线上，加强与国家行政学院的合作，制定《关于组织开展2020-2021年教职工网络培训的计划》，组织近300人次参加培训；积极组织人员参加上级教育部门组织的国培、省培项目，外派12名教师参加闽台师资培养项目，18名教师完成继续教育培训。加强国际合作，拓宽教师培养交流渠道，选派3位教师赴泰国格乐大学攻读博士学位。

（三）教学经费投入情况

2019年教学日常运行支出为1427.0万元，本科实验经费支出为56.0万元，本科实习经费支出为79.0万元。生均教学日常运行支出为1732.85元，生均本科实验经费为68.00元，生均实习经费为95.93元。近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费详见图7。

        

      图7  近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费（元）

（四）教学设施应用情况

1.教学用房

根据2020年统计，学校总占地面积44.70万m²，产权占地面积为44.70万m²，学校总建筑面积为23.22万m²。

学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共144026.29m²，其中教室面积46507.15m²，实验室及实习场所面积42597.79m²。拥有体育馆面积10276.49m²。拥有运动场面积42286.49m²。

按全日制在校生8235人算，生均学校占地面积为54.28（m²/生），生均建筑面积为28.20（m²/生），生均教学行政用房面积为17.49（m²/生），生均实验、实习场所面积5.17（m²/生），生均体育馆面积   1.25（m²/生），生均运动场面积5.13（m²/生）。详见表4。

表4  各生均面积详细情况

 

2.教学科研仪器设备与教学实验室

学校现有教学、科研仪器设备8149台（套），合计总值5346.04万元，其中单价10万元以上的实验仪器设备54台（套），总值1032.25万元，按本科在校生8235人计算，本科生均教学、科研仪器设备6491.86元。当年新增教学科研仪器设备值214.93万元，新增值达到教学科研仪器设备总值的4.02%。

学校现有化学实验教学示范中心、光电实验教学示范中心、互联网实验教学示范中心、服装设计与创新实验教学示范中心等四个省部级实验教学中心；一个面向中小微企业的模块化生化人才培养虚拟仿真实验教学中心；一个“互联网+智能制造”虚拟仿真实验教学培育中心；一个生活垃圾好氧发酵制备有机肥虚拟仿真实验教学培育项目。同时学校还获批建设泛家居智能照明福建省高校工程研究中心、人文社会科学研究基地“泛家居产业研究中心” 和大数据与人工智能福建省高校重点实验室，

3.图书馆及图书资源

截至2020年9月，学校拥有图书馆2个，图书馆总面积达到13496.71m2，阅览室座位数1378个。图书馆拥有纸质图书87.96万册，当年新增4248册，生均纸质图书106.81册；拥有电子图书20.00万册，音视频500.0小时。2019年图书流通量达到0.81万本册，电子资源访问量4.08万次。

学校共享福建师范大学图书馆的数字资源，包括85个数据库、112万种电子图书、2.5万种期刊。图书馆建成综合型一站式数字门户，实行“一卡通”刷卡入馆、借阅，采用藏、借、阅为一体的先进管理模式，对全校师生实行全开架、多方位的服务。

4.信息资源

目前，学校建设有结构完整、服务多样、资源丰富的先进校园网络,并设有独立数据中心机房，校园网出口带宽630Mbps,主干带宽1000Mbps,网络接入信息点数量9800个，各教学、实验、办公、宿舍楼均采用千兆光纤高速连接，并通过统一身份认证系统实行有线及无线网络的实名接入,拥有一个高速稳定、安全可靠、可管可控的校园网络环境，为用户提供便捷多样的网络信息服务，也为学生提供了网上自主学习机会。

学校于2019年1月启用了新域名www.mku.edu.cn,并完成了@mku.edu.cn教育网邮件系统的部署，完成了NAS网络存储系统的部署.学校目前有电子邮件系统用户数500，管理信息系统数据总量40GB，信息化工作人员12人。建立了综合教学管理系统、综合信息服务、教学支撑系列平台、学生综合管理系列平台、协同办公平台、文件及网络存储服务、邮件服务、电子图书服务、校园一卡通服务、VPN服务等一系列网络应用平台，实现了教学管理的信息化，提高了管理效率，在本科教学中发挥着重要的作用。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

1.专业布局调整

对标国家一流专业建设“双万计划”，启动一流专业建设三年规划，学校现有2个省级一流本科专业建设点、2个省级特色专业、3个省级人才培养模式创新实验区、3个省级专业综合改革试点、6个省级高等学校创新创业改革试点专业、3个省级服务产业特色专业、1个省级应用型人才培养专业群

学校主动融入“大泉州”发展大局，根据《泉州制造2025》对人才的需求情况，按照“需求导向、立足特色、复合应用、联合培养”的基本原则，以学生就业为导向，结合新生报到率、转专业申请比例、毕业生就业质量、专业群关联度等因素，通过存量调整和增设新工科专业，加快专业更新，推进专业发展与区域产业发展同向同行，2020暂停生物技术、信息工程两个专业的招生，新专业产品设计、投资学从2020级起招生，积极推进拟招生专业物联网工程专业的基础建设。2020年，招生专业总数控制在30个以内，理工类专业数接近60%。

2.专业内涵建设

工科专业按照工程认证要求开展专业综合改革，注重内涵发展和特色培育，提升专业建设实效。鼓励有条件的工科专业，实施卓越工程师人才培养计划，培养工匠型人才；鼓励有条件的专业，结合创新创业教育改革试点等本科教学工程项目，开展教育教学改革，培养创新型人才；鼓励各专业开展多种形式的校企合作，实施产教融合，培养复合型人才。

在电子商务领域开展营销管理人才培养模式改革。依托南安九牧集团，成立九牧电商学院，面向国际经济与贸易、工商管理、市场营销、信息管理与信息系统、英语等专业招募学生组建九牧电商班，以《电子商务》、《物流管理》等核心课程为依托，开展专业综合实训。

在IT行业开展计算机、设计类人才培养模式改革。实施校企联合制订的人才培养方案，由企业教师授课，在校内完成大三下学期的专业课程，大四上学期赴企业开展实训并完成毕业设计，毕业设计的课题来自企业，并在企业完成论文答辩，实行校企双导师制。与泉州当地动漫公司共同开发设校企合作课程，开发教材，由企业教师承担授课任务。通过共同制定培养方案、共同开发课程、共同授课等环节，推动教学全过程的校企融合。

学校充分发挥专业负责人在专业发展内涵提升、特色专业创建方面的引领作用，现有专业均配备专业负责人，部分专业实行校内外双负责人制。我校专业带头人总人数为28人，其中具有高级职称的27人，所占比例为96.43%，获得博士学位的4人，所占比例为14.29%。

3.专业群建设

在纺织服装、石油化工、食品、光电通信、数字经济、文化创意、智能制造、创新金融等产业领域建设专业群，加大专业群内核心专业建设，通过“一群一品”带动整体水平提升。实施省、校、院三级建设方案，以经贸设计学科群为基础，建设好省级“智能家居”应用型专业群，顺利通过省级验收；以智能制造公共实训平台为基础，培育“智能制造”校级重点专业群。本学年，我校《智能制造背景下的工科人才培养模式改革与实践》荣获福建省高等教育教学成果奖二等奖。

4.应用型学科建设

获批食品科学与工程、计算机（培育）等2个省级应用型学科立项和培育项目，食品科学与工程学科在加工、检测方向上与海洋食品、休闲食品产业紧密结合，特色突出。依托省级特色专业和专业群，建设与区域经济社会发展深度融合的“示范”+“重点”+“基础”的三级学科发展体系。

5.1+X认证专业试点

学校高度重视“1+X”证书制度试点工作，积极推动相关二级学院参与“1+X”证书制度试点的申报建设。目前已有通信工程、数字媒体艺术、计算机科学与技术和网络工程等四个专业分别参与了传感网应用开发、3D引擎技术应用、大数据平台运维、网络系统建设与运维等四个职业技能等级证书的试点工作。学校以1+X证书制度试点工作为契机推动“双证”制度实施，强化产教融合、能力导向的育人机制，提升应用型人才培养竞争力。学校根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，开展相关专业的1+X人才培养方案制订工作，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。

（二）课程建设

本学年，特别是春季学期，受新冠肺炎疫情影响，学校严格按照教育部、福建省教育厅的决策部署和文件精神，第一时间组建线上教学工作领导小组，按照“停课不停教、停课不停学”的要求，遵照“有序、有效、保质、保量”的原则，迅速启动疫情期间线上教学实施方案，确保整个线上教学期间运行平稳，质量不断提升。本学年学校建设MOOC课程65门，SPOC课程385门。学校共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共759门、2628门次。2019年获批省级教育教学研究与改革项目5项，线下一流本科课程5项。

1.控制课堂教学规模

在课堂教学规模上，学校根据《教学工作量计算办法》中各学科的教学标准班进行人数设置，文科类课程标准班人数为80人，理工科课程、外语公共课、上机课程标准班人数为60人，外语专业课、大学体育课标准班人数为40人，实验课程标准班人数为30人，艺术类专业课标准班人数为25人，校外实践课程标准班人数为35人。学校鼓励小班教学，提倡项目式、案例式、研讨式互动教学，重视课堂教学效果和教学质量。

表5  近两学年班额统计情况

2.集体“抗疫”，合力做好线上教学工作

受疫情影响，我校春季教学按照上级“停课不停教、停课不停学”的要求，调整教学方案，联系各大线上教学平台，整理课程清单，组织开展线上教学培训，做好各项线上教学准备工作，确保了线上如期开学和整学期的线上教学运行。春季教学，学校共814门课程开展线上教学，其中理论类课程630门，理论类课程线上开课率96%；实验实践类课程184门，线上开课率50 %。

3.润物无声，课程思政渗透课堂

在全民战疫时期，从医学、心理疏导、法律教育、公共卫生管理、经济复苏等多领域开展课程思政教育，深入挖掘生命教育、心理健康、社会责任等思政教育元素，将疫情防控的鲜活事例融入专业教学和思政课程教学，增强学生的专业认同感和爱国情怀。

例如，我校教师在讲授《政治经济学》这门课的第一次线上课程小测中结合疫情防控实例，让学生理解商品及其价值的相关知识点；在《市场营销学》课程中，结合疫情防控期间形成的“线上教学”平台、口罩、消毒液等“大热”现象，帮助学生理解市场机会、消费者需求等市场营销学基础概念。马克思主义学院开展题为《战“疫”与弘扬中国精神》的爱国主义教育专题教学活动，由学生志愿者现身说战“疫”，将社会实践课堂搬回“教室”，为大学生从实践到理论再到实践的转换提供坚实的基础，讲明讲活思政。很多课程都结合此次疫情，在课堂中渗透思政教育，不仅向学生传递科学严谨的治学态度，更让他们无形中铭记肩上的使命与担当，引导他们将所学知识服务于国家需要和民族振兴。

4.规范课堂，加强教学过程管理

针对疫情期间线上教学过程管理难点，学校实行“线上教学第一责任人”制度，二级学院院长为线上教学工作第一负责人，亲自抓授课纪律，亲自听课、评课，规范线上教学课堂管理。校、院两级教学管理人员可以通过课程邀请码或课程二维码加入课程巡课、查课、停课、评课。

5.教学模式改革研究

在线教学期间，学校通过学校公众号、二级学院公众号、校园新闻等多方渠道，密集推送各个学院在线教学情况和优秀案例分享，从课程思政、教学流程设计、教学资料准备、教学互动开展等多个角度，介绍经验、分享做法，以帮助更多教师尽快完善在线教学方案，促进更多教学创新。鼓励各教研室积极开展教学模式改革研究。将“临时措施”转化为“平时机制”，将在线教学从“新尝试”转为“新常态”，提高课程教学质量。充分挖掘在线教学的成功经验和典型案例，形成课程教学模式改革新特色；开展实体课程和在线课堂相结合的新机制；进行“翻转课堂”的新研究。

6.推进思政+课程建设

办好思想政治理论课程，马工程教材使用率达到100%；实施“1+N”马克思主义学院引航计划，深入推进青年马克思主义培养工程；完善思政课集体备课制度，建设思政课教学资源库，组建特色教学团队，校领导带头上好思政课。深化课程思政改革，完善课堂教学基本规范体系，挖掘各类课程思想政治资源，发挥学科专业带头人典型示范作用，一批“思政课程”“课程思政”研究获省级项目立项。“思政+课程”育人探索与实践在《人民网》《光明网》《中国新闻网》《全国高校思政网》《半月谈网》《学习强国》《福建日报客户端》《福建教育电视台》等媒体宣传报道。

（三）教材建设

学校围绕应用型人才培养目标，加强教材选用和管理工作。制定了《闽南科技学院教材管理暂行办法》，课程教材采取教师推荐、教研室遴选、系部负责人审核的选用程序，确保各门课程使用同行公认的高质量教材，鼓励各专业选用近三年出版的各类优秀规划教材，马工程教材使用率达到100%。学校鼓励教师主持或参编符合应用型人才培养要求的适用教材，截至2020年9月，学校共出版自编教材35部。本学年出版自编教材1部，选用自编教材与讲义31本。

（四）实践教学

1.实验教学

本学年本科生开设实验的专业课程共计307门，其中独立设置的专业实验课程92门。学校有实验技术人员10人。  

2.实践教学

实践教学是应用型人才培养的重要教学环节。学校依托良好的校企合作机制，综合运用校内外各种实践平台，围绕人才培养全过程，实施基础实践、专业实践和创新实践三级一体化，专业认知、专业见习、专业调查、专业实习四年一贯制的实践教学模式。

学校与泉州半导体高新技术产业园区南安分园、泉州三安半导体科技有限公司共建“三安半导体产业学院”，与南安金淘镇人民政府合作筹建“乡村振兴产业学院”，与九牧集团共建“九牧电商人才培养基地”，为学生成长成才提供优质平台；借力优质企业资源开展校企合作“订单式”培养，共建“森源班”“奋安班”“速腾班”“永辉班”“新航线创新创业班”“百宏班”和“弘桥智谷双创班”，构建人才培养共同体。

疫情防控期间，为确保2020届毕业生顺利毕业就业，学校高度重视毕业生工作，积极研究，多措并举，统筹做好毕业实习工作。一方面充分利用国家虚拟仿真实验教学项目共享平台、福建省高校精品在线课程（第三批）（虚拟仿真实验教学项目）等优质线上实验课程资源开展仿真操作；另一方面借助校企合作优势开展模拟实习或线上办公。通过线上线下相结合的实习模式提高实习质量。

学校现有校外实习、实践教学基地222个，其中省级校外实践教学基地2个，每个专业都建设有数个相应的校外实践、实习、实训基地，本学年共接纳学生44400人次。

3.毕业论文（设计）

学校制定了毕业设计（论文）工作规定，对毕业设计（论文）组织管理、命题与选题、指导工作、纪律、规范化要求、毕业设计（论文）的评阅、答辩、成绩评定以及装订、归档等方面做了详细的规定。建立了校、院两级毕业设计（论文）工作检查制度，实行初期、中期、末期和后期检查。通过强化毕业设计（论文）工作质量的全过程监控，有效地保证了毕业设计（论文）的质量，达到了综合训练学生的效果。继续使用CNKI“大学生论文抄袭检测系统”，对2020届毕业生提供毕业论文（设计）免费检测。学校执行毕业论文（设计）答辩前检测全覆盖制度，以避免学术不端行为，保证毕业论文（设计）质量。

疫情防控期间，为确保2020届毕业生顺利完成毕业论文（设计），学校认真研究毕业论文（设计）工作方案调整，充分利用网络资源，在学校原有资源的基础上，补充“中国知网”、“维普教育”、“超星集团”等，免费供师生开展文献查询和论文查重，制定线上答辩工作方案并开展技术培训，确保毕业论文质量。

本学年共提供了1917个选题供学生选做毕业设计（论文）。我校共有153名教师参与了本科生毕业设计（论文）的指导工作，指导教师具有副高级以上职称的人数比例约占36.60%，学校还聘请了23位外聘教师担任指导老师。平均每位教师指导学生人数为11.70人。

本学年学校提供了1917个选题供2019届学生选做毕业设计（论文）。学校共有153名教师参与了本科生毕业设计（论文）的指导工作，指导教师具有副高级以上职称的人数比例约占36.60%，学校还聘请了23位外聘教师担任指导老师。平均每位教师指导学生人数为11.70人。学生毕业论文（设计）选题及内容大部分来自行业企业实践、教师横向课题。受疫情影响，其中在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成数1074个，占56.03%，较去年有所降低。

（五）创新创业教育

学校鼓励和倡导大学生发展个性，把培养创新精神、企业家精神和创业能力融入应用型人才培养过程，从人才培养方案设计、创新创业训练计划项目建设、创新创业计划竞赛推动、创新创业教育平台建设等四个层面来构建创新创业教育体系。

1.“创新创业”教育融入人才培养顶层设计

学校在人才培养方案中设置了多层次和多类型的创新创业课程。在通识课程模块设置了1学分的《创新创业基础》课程，实践环节课程模块设置了4学分《创新创业实践》课程；经济管理类专业开设了创新创业课程模块；绝大多数工科专业都增设了《课程设计》，提高了综合性、设计性实验比例；计算机信息学院、生命科学与化学学院分别出台了学生参加科学研究、学科竞赛、技能培训等活动的学分认定和课程置换实施细则。

2.设立创新创业学院，完善创新创业机构

学校成立创新创业学院，统筹管理学校创新创业教育、竞赛、指导、训练、培训、扶持、孵化等工作，构建了“教学、科研、竞赛、训练、孵化”全链条、体系化的创业学院运行机制。出台了《福建师范大学闽南科技学院创新创业导师管理暂行办法》、《福建师范大学闽南科技学院创新创业教育课程体系与学分设置指导性意见》等文件，着力加强指导教师队伍建设，抓好大学生创新创业训练计划项目的立项、指导和过程管理，为学生开展创新创业训练、科学研究、学科竞赛等活动提供良好的环境和平台，促进人才脱颖而出。

创新创业学院拥有创新创业教育专职教师4人，就业指导专职教师5人，创新创业教育兼职导师65人，组织教师创新创业专项培训5场次，至今有180人次参加了创新创业专项培训。开展创业培训项目7项，开展创新创业讲座7次。设立创新创业奖学金10.0万元。

设立创新创业教育实践基地（平台）18个，其中创业示范基地2个，高校实践育人创新创业基地11个，创业孵化园1个，众创空间4个。

开设创新创业教育课程5门，开设职业生涯规划及就业指导课程1门。

本学年学校共立项建设国家级大学生创新创业训练项目5个（其中创新3个，创业2个），省部级大学生创新创业训练项目28个（其中创新24个，创业4个）。项目融合了学科专业性与学生自主研发创新性，促进了专业知识转化为实践成果，培养了大学生的创新意识、合作精神和实践动手能力，促进大学生个性发展和综合素质提升。

3.设立专业学会，激活创新创业竞赛

为了更好地推进创新创业工作，实现应用型人才培养目标，学校推动成立21个专业学会。依托专业学会，每学年定期组织举办多场学科专业竞赛，丰富学生第二课堂，同时学校设立专项基金资助大学生参加国内外各类学科竞赛活动，提高学生科技竞赛水平，推动学生创新创业素质培养，在全校上下营造了“上课学理论，课后用理论，用好用活理论”的良好学习氛围。

4.建设创业园，搭建创新创业平台

学校美林校区“筑梦空间”大学生创业园自2014年12月成立，先后被授予“福建省高校毕业生创业孵化基地”、“福建省巾帼众创空间示范基地”、“泉州市B级众创空间示范基地”、“泉州市青年创业基地”。同时，学校正积极推动康美校区创业园的建设，目前已按照“福建省高校大学生创新创业标准园区建设评估标准”建设了“创客办公区”、“路演区”、“洽谈区”、“会议室”、“创客健身区”、“创客休闲区”等创客功能区。

学校将依托美林和康美两个创业园区，充分利用学校现有的研究所、创新实验室、创业孵化基地、省级实验教学示范中心、省级大学生校外实践教育基地及校企共建实践教学基地等实践平台，打造灵活的创新创业人才培养机制。

5.培育孵化创新创意创业项目

为扎实推进学校创新创业工作，鼓励学生进行创新创业实践活动，学校积极开展学生双创项目的培育孵化，进一步提升我校创新创业人才培养水平。本学年学校开展学生创新创业项目入驻大学生创区的遴选工作，目前，已遴选九牧电商人才培养团队、红色旅游文创产品团队、生物有机肥、玉京谣原创设计等9只队伍入园培育，其中三创传媒团队以项目驱动学习，承接市场项目，并于今年5月成功注册“泉州玩转校园网络科技有限公司”，成为康美创业园区自投入以来的第一个成功孵化项目。

（六）教学改革

本学年我校获省部级教学成果奖1项。省部级教学研究与改革项目5项，建设经费达11.5万元。  表6：2019年我校教师主持省级及以上本科教学工程（质量工程）项目情况。

表6  2019年我校教师主持省级及以上本科教学工程（质量工程）项目情况

四、专业培养能力

（一）人才培养目标定位与特色

1.人才培养方案设计

贯彻落实国家、教育部有关地方普通本科高校向应用型转变、创新创业教育、产教融合、“三全育人”等政策文件，具体落实《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，落实本科教学合格评估指标，主动适应区域经济社会发展对人才培养的新要求，全面修订人才培养方案的制订工作，做好人才培养方案顶层设计，培养目标能较好地反映和达成地方产业发展的人才需求。

新的人才培养方案与以往相比，突出体现了6个特点：

一是以专业认证为指导设置课程体系。对有专业认证、行业认证和国际认证等各类认证的专业，要努力与认证要求接轨，按认证要求制定人才培养方案。

二是引导职业发展方向。各专业根据自身优势，分析社会与行业需求，以职业发展为目标，设置2-3个专业方向模块供学生自主选择修读，每个模块的学分数一致。专业方向课程应当与专业必修课程形成逻辑上的拓展和延续关系。

三是强化英语听说。继续推进大学英语教学改革，构建以通用英语为基础，英语听说为主导，三年不间断的课程体系。把培养学生的听说能力放到首位，保证各学期都有英语听说课程，从多角度训练提升学生的语言沟通能力，将学生参加的晨读、英语角、英语节等各种教学活动纳入课程考核，提高学生的语言交际能力。

四是融合闽南文化。将闽南元素、侨文化融入课程，开设中华传统文化、学说泉州话、南音、诗联鉴赏、围棋等一批具有浓郁闽南特色的课程，加强闽南文化素养，要求所有在校生应选读1门闽南文化课程。

五是两个课堂良性互动。发挥第二课堂的作用，提升综合应用能力，其中《综合素质拓展》2学分，《创新创业实践》4学分，学生必须完成第二课堂6学分方能毕业。第二课堂学分不计入专业总学分，在校生免费修读。推动两个课堂的互补互通，学生完成第二课堂学分后，可以申请将综合素质拓展类多修学分转换为通识教育选修课程学分，可以申请将创新创业实践类多修学分转换为专业选修课程学分。

六是突出专业实践。根据人才培养目标，构建基础实践、专业实践和创新实践三级实践教学课程体系，明确各专业实践教学学分占比要超过专业总学分的30%。坚持专业认知、专业见习、专业调查、毕业实习的四年一贯制专业实践教学体系。每学期至少安排1周作为实训周，开展课程设计、课程综合实训或专业技能综合训练，鼓励有条件的专业到企业完成毕业实习和毕业设计。

2.人才培养模式改革

学校推进以中小微企业为服务面向的冠名班人才培养模式改革。冠名班根据中小微企业的人才需求采取“一班一案”和动态调整的培养计划，每一个冠名班都制定了模块化课程，构成具有特定功能的人才培养子系统。各专业现行的人才培养方案与子系统通过“一拖一”或“一拖多”组合，形成了具有小订单性质的人才培养模式。冠名班合作方以“共同制定培养方案、共同开发课程、共同选拔学生、共同组建教师队伍、共同承担教学过程、共同进行学生管理、共同开展人才评价、共同推荐学生就业”等八个共同为基础，实现深度融合、协同育人。其中“面向中小微企业的‘三创’冠名班人才培养模式研究实践”项目获得福建省第八届教育教学成果奖二等奖。

食品科学与工程专业紧密围绕“服务区域经济与社会发展”的办学定位和目标，主动融入“大泉州”发展大局，聚焦食品产业转型升级的迫切需求，以立德树人为引领，加强产教融合，铺就“依托产业、协同产业、服务产业”的深转型办学道路，突出食品岗位技能培养，注重实践教学，开展以技能累积创新为核心的“六层次，双主线”实践教学模式改革，努力构建新工科背景下的特色食品专业的结构布局，该实践教学成果入选2018年福建省本科高校应用型建设案例汇编。

艺术设计专业推行“工作室制”的培养模式，在模式上形成以实用案例来开展教学设计和教学改革，通过案例教学，量产式实习计划、协议就业三位一体的“准入职式”人才培养计划，实践教学以社会企业实际案例为导向，结合行业标准，并通过专业模块化教学，以促进学生的学习效果。同时构建专业合作企业库，秉承共赢的校企合作管理体系，使得校企双方合作持续有效推进。

（二）专业课程体系建设

学校各专业平均开设课程20.10门，其中公共课3.00门，专业课17.15门；各专业平均总学时2130.49，其中理论教学与实验教学学时分别为1450.15、669.46；。各专业学时、学分具体情况参见附表7。

表7  各专业人才培养方案学时、学分情况

表8  全校各学科2020级培养方案本科专业培养方案学分统计表

（三）完善立德树人机制

学校坚持以立德树人为根本，全面实施三方面保障、三阶段覆盖、三课堂联动，不断推进全员育人、全过程育人、全方位育人工作，以培养基础实、素质高、技能强的应用型高级专门人才为目标，重视学生的德智体美劳全面发展。

1.以德育为先，做好思政教育主任务

一是强化思想引领。聚焦贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育工作的重要讲话精神，深入推进思政工作质量提升工程。校党委理论学习中心组开展专题学习研讨，分层分级分类实施政治理论学习计划。制定出台《学习宣传贯彻全省教育大会精神实施方案》《开展国家安全教育工作实施方案》等工作方案，深入推进校地党建共建，开展“弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代”“学宪法讲宪法”等活动；结合“三会一课”、主题党日、专题学习、辅导报告等形式，开展常态化学习教育；多渠道、多方式组织开展主题宣传教育活动，运用好抗“疫”题材，加强国情教育和形势政策教育；结合“七一”“国庆节”等重要时间点，开展庆祝建党99周年、国庆70周年等系列活动，凝聚起新时代建功立业的共识和力量。

二是强化价值引领。大力选树青年典型，引导在校学生积极参加志愿服务，推动学校志愿服务制度化、常态化、科学化发展。推广“志愿中国”信息平台，弘扬雷锋精神及“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，开展“学雷锋活动月”“爱心纸工程”“温暖衣冬”“关爱儿童”“关爱孤寡老人”“无偿献血”“文明交通劝导”等系列志愿服务；积极组织教职工参加南安市“大爱南安 慈善有我”慈善活动，推动慈善文化建设；全国高校思政网、半月谈网、《中国教育报》、《福建日报》《学习强国》福建学习平台、人民日报客户端、光明日报客户端、福建日报客户端、福建省教育厅、福建高校思政网等媒体报道我校思政工作成效100多次。

2.以树人为魂，做响校园文化主旋律

一是丰富文体活动。举办“薪火相传”第九届海峡两岸曲艺欢乐汇曲艺进校园活动、“不忘初心 牢记使命”文艺展演、“情暖冬至 爱你已久”2019迎新晚会等50余场校园文艺活动，积极营造向上向善的校园文化氛围。学校大学生艺术团啦啦操队表演作品《我们正青春》获福建省第三届广场舞大赛南安市分赛区一等奖、泉州市分赛区三等奖，并在福建省总决赛中获青少年组最佳团队协作奖；学校举办“以文化人，同心战‘疫’”征文大赛，组织开展“共抗疫情、爱国力行”主题宣传教育和网络文化成果征集展示工作，选树宣传一批疫情防控工作先进典型，征集视频类、音频类、平面设计类、书法作品类、文字类等网络文化作品65份，闽科学子结合自身特长和专业技能以艺术创作形式助力抗“疫”。典型做法《闽南科技学院：化用疫情“活教材” 上好爱国“必修课”》被半月谈网报道。

二是弘扬志愿精神。2019年暑假，组建近15支重点社会实践队，围绕“青年红色筑梦之旅”专项计划、“投身乡村振兴”专项计划、“河小禹”专项计划、“我为母校代言”返乡招生宣传专项计划等项目，分赴南平、宁德、龙岩、漳州等地开展社会实践。《安塞腰鼓等非物质文化遗产的保护与推广》获“追寻红色足迹·情系圣地发展”全国大学生延安暑期社会实践专项活动优秀实践报告，“Firefly”实践志愿服务队在2020年泉州市志愿服务项目大赛中获得银奖。疫情防控期间，750多名闽科学子投身家乡疫情防控志愿服务活动，累计志愿服务时长达10000多小时，艺术设计学院2018级数字媒体艺术专业彭雨青同学主动请缨参加莆田学院附属医院志愿服务活动，被授予2019年度“中国大学生自强之星”荣誉称号。

(四) 专业实践及实验教学情况

学校专业平均总学分140.72，其中实践教学环节平均学分50.80，占比36.10%，实践教学环节学分最高的是产品设计专业93.5，最低的是汉语言文学专业32.0。我校各专业实践及实验教学情况见表11。

表11  各专业实践教学学分及实践场地情况

五、质量保障体系

 认真贯彻新时代全国高校本科教育工作会议精神，两次召开教学工作会议，提炼“闽科三个回归”（回归学生学习、回归人才培养、回归学术活动），持续加强“组织与决策、目标与标准、支持与保障、监控与反馈、评估与诊断”等五个系统的质量保障体系建设。

（一）校领导情况

我校现有校领导8名。其中具有正高级职称3名，所占比例为37.50%，具有博士学位1名，所占比例为12.50%。学校实施校领导联系教学单位制度，不定期召开学术委员会、教学委员会、学位评定委员会、教学工作例会，研究、指导和布置教学工作。

（二）教学管理与服务

学校重视教学规范建设，本学年学校组织教务部和学工部对教学管理文件和学生管理文件进行进一步的完善和修订，加快对主要教学环节的质量标准建设与制度建设，确保教学监控体系良性运转，保障教学工作稳定有序、高质量运行。学校教学管理团队坚持开展业务培训和工作研究，追求整体水平提升，努力建设成为一支有教育情怀、素质高、能力强的管理育人队伍。校级教学管理人员19人，硕士及以上学位1人，所占比例为5.26%。院级教学管理人员14人，其中高级职称9人，所占比例为64.29%；硕士及以上学位7人，所占比例为50.00%。本学年，教学管理人员获得省部级教学成果奖1项。教务部1人获“省级优秀教务工作者”荣誉称号。

（三）学生管理与服务

学校有专职学生辅导员42人，其中本科生辅导员42人，按本科生数8235计算，学生与本科生辅导员的比例为196:1。

学生辅导员中，具有中级职称的22人，所占比例为52.38%。学生辅导员中，具有研究生学历的10人，所占比例为23.81%，具有大学本科学历的32人，所占比例为76.19%。

学校配备专职的心理咨询工作人员4名，学生与心理咨询工作人员之比为2058.75:1。

（四）“二三六”教学质量监控体系

学校十分重视教学质量保障体系建设，在办学过程中，逐步形成了科学、完整、操作性强的“二三六”教学质量监控体系。即：学校、二级学院两级共同实施，执行学期初、学期中、学期末三段式管理，日常巡查、听课、教学督导、事故认定、教学激励、专项检查等六项措施相辅相成，确保教学质量稳步提高。

主要措施有：

第一，坚持教学运行“三三制”。学期初抓教学计划、任课教师和教学设施三落实；学期中抓教师教学规范、教学质量监控和教风学风建设三环节；学期末抓复习考试、考风考纪和下学期开学准备三项工作。

第二，坚持质量监控六项制度。（1）日常巡查制度。教务部、学工部每周安排值日人员，负责康美和美林两个校区的日常教学秩序巡查和维护。（2）听课制度。坚持全方位、多层次的听课制度，学校领导、二级学院负责人、秘书、教务员、督导组成员以及所有教师都必须听课，并提交听课记录。（3）教学督导制度。组建由退休返聘教授、各学科骨干教师、教务部成员共同组成的教学督导队伍，主要负责日常教学秩序、青年教师课堂教学指导、各环节教学质量检查与反馈。（4）教学事故认定与处理制度。（5）教学激励制度，对课堂教学效果优秀的教师进行奖励。（6）教学专项检查制度，根据教育教学实际，开展课堂规范、教学档案、试卷等专项检查，营造良好教风，保证教学质量。

第三，开展教学反馈。学校有专职教学质量监控人员1人，专兼职督导员7人。本学年内督导共听课224学时，校领导听课16学时，中层领导干部听课62学时，本科生参与评教7493人次。本科生参与评教覆盖面为100%，学校每学期开展2次“学生评教”、1次“同行、督导评教”评教、1次“领导评教”，在系部范围内公布学生评教结果，并将学生评教情况与教师职称评聘相结合。教学督导组独立开展督教督学活动，每个月召开一次教学督导组会议，出台教学督导简报，通报教学督导情况，改建教学督导工作，充分发挥教学督导在教质量监控中的积极作用，不断提高教学质量和人才培养质量。

第四，针对春季线上教学的新形势，学校建立疫情防控工作督导小组、教务处、学院三级质量保障体系，线上巡课评课小组成员包含教务处、学校教学督导组、学院分管领导、教研室主任，重点检查平台教学资源建设情况、学生学习参与度、学习过程管理、在线答疑辅导、学习效果检测评价等，开展点对点听课，确保线上教学质量。教务处积极开展线上教学质量评价。设计线上教学成效调查问卷，收集教师、学生、家长三方反馈，定期向师生反馈分析报告，对共性问题提供面上指导，对个案问题进行具体帮扶，促进线上教学工作方案优化和质量提升。

六、学生学习效果

（一）本科毕业生毕业及学位授予情况

2020届本科毕业班学生（含专升本学生）共2060人，获得毕业证书2047人，毕业率99.37%；获得学位证书2046人，毕业生学位授予率为99.95%。结业13人，占毕业班学生总数的0.63%。

学校在2020届毕业生中开展“学业优良奖”认定。根据平均学分绩点达到3.0、在校期间没有补考重修记录、没有违纪记录等三个基本条件，2020届毕业生共有470名学生获得该奖，获奖比例为22.82%。对发挥优秀学生的榜样作用，推动的学风建设，激发全院学生创先争优意识，提升学生的综合素质起到了积极作用。

（二）本科生身体素质及学科竞赛情况

学校倡导“终身体育”理念，鼓励大学生根据爱好和兴趣选择体育项目锻炼。本学年大学生体质健康测试通过率为93.34%，获得学科竞赛获奖总数60个，其中国家级学科竞赛获奖29个，省部级学科竞赛获奖31个。获得文艺、体育竞赛奖项19个，学生发表学术论文总数8篇。

本学年，我校积极组织师生参加全国和省各类大学生竞赛活动，获省部级以上学科竞赛、创新活动、技能竞赛79项。其中有全国大学生数学建模竞赛三等奖，有2020百万同题英语写作活动全国决赛二等奖、三等奖，有第22届CaTlCs逻辑大赛一等奖，有2020年第四届全国高校商务英语知识竞赛二等奖、三等奖，有2020年第四届全国大学生环保知识竞赛二等奖，有2020年“远见者杯”全国大学生创新促进就业大赛二等奖，有第八届“泰迪杯”数学挖掘挑战赛二等奖，有第四届全国大学生城市管理竞赛三等奖，有第九届全国高等院校建筑软件技能认证大赛二等奖等。

（三）毕业生就业及攻读研究生情况

（1）毕业生就业工作体系建设。学校围绕“好就业、就好业”的工作目标，实施毕业生工作“一把手工程”，落实机构、人员、经费、场地“四到位”的工作格局；通过《闽南科技学院2020届毕业生就业创业工作奖励办法》、《闽南科技学院2021届毕业生秋季校园招聘会工作方案》等制度政策，强化就业指导力度，优化就业指导服务；执行定期会议、周计月报、总结表彰、跟踪服务、研讨培训等5个制度，促进毕业生就业体系建设，深入有效地推进毕业生就业工作。针对疫情就业形势，依托教育部推出的“24365全天候网上校园招聘”服务平台及各地市人社厅主办的云招聘等求职平台，同时充分利用学校资源，开展公益性招聘会。本学年共举办了1场大型线上线下联动校园双选会，1场“商会进校园”专场招聘会、10余场线上招聘会及20余场次的线下专业宣讲会。

（2）毕业生就业情况分析。截止至2020年12月17日，2020届毕业生初次整体就业人数1734人，综合就业率84.22%，其中签约人数309人；其他录用形式就业人数1425人。有29人考上研究生，36人参加国家地方项目就业，14人应征入伍，22人自主创业。2020届毕业生就业类型如图8。

 

 

图8  2020届毕业生就业类型

 

受疫情影响，与2019年同期相比，2020届毕业生整体就业情况比2019届略有下降，但考研、考公、创业及入伍的毕业生略有增加。就业对比情况如图9。

 

图9  2019、2020届毕业生就业情况对比

我校毕业生就业区域相对集中于本省厦门、福州、泉州等沿海地区。

 

 

图10  2020届毕业生就业地区去向分布情况

七、特色发展

学校坚持“高层次、应用型、复合型”专门人才的培养目标，以“侨”为特色，以产教融合、校企政产合作为着力点，推进人才培养供给侧结构性改革，奏响“产出导向+能力导向+学习导向”的应用型人才培养三重奏，强化“校企政产侨”办学特色，努力建设一所立足闽南，面向海西，服务区域经济社会发展和现代产业体系建设，具有侨乡特色、在海峡两岸有影响力的高水平应用型本科高校。

（一）以“侨”为特色

学校坐落于海上丝绸之路起点、中国著名侨乡南安，董事会成员都是菲律宾著名爱国华侨。学校充分利用闽南特有的侨乡特色，密切与海外华人华侨、港澳台同胞的联系，寻求更大支持；成立惠侨创新发展中心，开展“一带一路”沿线国家、地区的人文交流，构建战略合作框架，把学校打造成福建省基层侨联干部培训、面向海内外开展华文教育的重要基地，组织夏（冬）令营、海外侨界青年精英拓训；积极承办或联办各类全国性学术会议，申办面向外国官员和技术人员的援外培训班，在招生、就业、培训，尤其侨界、台湾优秀教师招聘等方面不断拓展。

（二）构建“校企政产侨”五位一体的应用型本科高校教育新模式

学校立足侨乡，围绕大泉州地区特色产业，依托200多家合作企业，在地方政府强基础、搭平台、重引导的原则下，采取校企融合、校政联动、校产协同、校侨助攻的“五位一体”的应用型本科教育新模式,解决高校本科教育课程设计单调、师资队伍缺乏、课程实践虚化这三大瓶颈，从而深化应用型本科高校的教育改革。借力优质企业资源开展校企合作“订单式”培养，共建“森源班”“奋安班”“速腾班”“永辉班”“新航线创新创业班”“百宏班”和“弘桥智谷双创班”，构建人才培养共同体，主动融入南安乃至大泉州地区，支撑、服务地方产业转型升级。

八、需要解决的问题

（一）存在问题

在过去的一学年是学校转设为独立民办高校办学的第一个学年度，学校经受住新冠疫情的洗礼和线上超长非常规教学的考验，学校办学底蕴得到进一步的沉淀和强化，各项办学成绩也更上一个台阶，同时我们也清醒地认识到，面对2023年的本科教学合格评估，对照本科教学合格评估指标，学校的工作中仍存在的许多问题和不足：学校的治理体制、运行机制还不能完全适应现代大学治理的需要；在体制机制创新、人才培养模式改革等方面有待进一步加强；在改革过程中，教育理念、观念还需要进一步更新；在省内有影响的重点和特色专业建设项目有待进一步突破；师资、课程、实践教学条件等建设压力较大，服务区域社会经济能力不足，对接区域经济社会发展需求仍不够；双师双能教师队伍尚待优化，高水平的专业带头人亟待培养；与兄弟院校相比，软硬件建设的任务依然艰巨；在专业建设、课程建设、教学改革方面还需加大投入，尤其要加大日常教学运行经费支出，保证应用型人才培养成效。

（二）发展思路

学校将深入贯彻全国、全省教育大会精神，在上级主管部门领导的关怀下，在董事会的领导下，全校上下共同努力，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全国、全省教育大会精神及高校党建、思政工作会议精神，紧紧围绕本科合格评估，持续发力，深入推进发展方式与管理方式转变，不断提高教育教学质量。

1.强化政治引领，凝心聚力促发展

一是实施“党建领航工程”，凝聚人心汇聚力量。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻新时代党的建设总要求，持续推进全面从严治党纵深发展。牢牢把握意识形态的领导权、主导权、话语权，严格执行意识形态工作“七个纳入”，切实担负起意识形态工作主体责任。教育引导广大党员和师生员工增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，确保中央、省委决策部署在学校不折不扣地贯彻落实。进一步坚持和完善董事会领导下的校长负责制，发挥党委政治核心和监督保障作用，健全以学校章程为核心的现代大学制度体系，完善以学术委员会为核心的学术管理体系与组织架构，推进学校依法办学、规范办学，推进法治学校进程。

二是提高认识，牢固树立“五个发展”战略思想。教育改革，理念先行，破解难题，解决瓶颈，改善不足，需要从战略的高度进行思考筹划。面临新时代的应用型本科教育新形势、新机遇和新挑战，我们一定要增强“忧患意识、创新意识、质量意识”，牢牢树立“规范发展”“内涵发展”“特色发展”“创新发展”“协同发展”的战略思想，完善大学内部治理结构，建立现代大学制度，全面贯彻落实国家有关政策、制度、标准和要求，不断提高管理工作规范化、科学化、精细化水平，依法治校，构建共商、共建、共享的治理体系，破除阻碍学校治理现代化的体制机制障碍，不断促进治理能力和治理水平的现代化,最大程度释放广大教职员工干事创新的热情和活力，进一步提高工作积极性和主动性。

三是实施“铸魂育人工程”，提升人才培养质量。全面贯彻党的教育方针，贯彻落实全国全省高校思想政治工作会议精神和全国教育大会精神，坚持立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，构建理论武装、学科教学、日常教育、管理服务、安全稳定、队伍建设、评估督导“七位一体”思想政治工作体系。以“特色育人”体系为核心，构建“三全育人”工作新格局，推进“课程思政”与“思政课程”同向同行，力争在“三全育人”综合改革试点工作中取得新突破。加强马克思主义理论学科建设，深入开展马克思主义理论研究和实践活动，推进网络思想政治教育平台建设，着力打造马克思主义理论教学、研究、宣传和人才培养的坚强阵地。

2.强化内涵导向，提升教育教学质量

一是实施“专业集群工程”，夯实专业发展根基。立足二十一世纪海上丝绸之路核心区和侨乡经济特色，瞄准区域产业结构调整方向，紧抓民营经济新一轮创新创业浪潮，调整优化学科专业结构，推动人才培养模式和管理体系创新，积极探索新工科、新文科建设发展，着力构建“需求导向、特色引领、多轮驱动、协同发展”的专业集群体系。健全人才培养质量评估体系，完善专业建设资源配置机制，力争建设一批特色、优势专业或课程，在人才培养质量、区域发展贡献、毕业生就业创业等方面取得新成效。

二是实施“质量提升工程”，提高教育教学质量。坚持“以本为本”，推进落实“四个回归”，实施“一流专业、一流课程”计划，培养“厚基础、强能力、高素质、宽视野”的应用型人才。推进思想政治教育与专业教育的深度融合，推动信息技术、创新创业教育与专业教育的深度融合。全面加强教育教学质量管控，完善评教、评学工作机制，推动教育教学质量的持续改进。加强心理健康教育，实施学生体质提升计划、美育计划、劳育计划，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的大学。

三是实施“科技服务工程”，主动对接产业需求。坚持把科技服务作为激发学校高质量发展的内生动力。全面深化科研体制改革，创新科研组织模式，改革科技资源配置，营造有利于创新成果产出的政策环境。完善科研管理办法，形成以目标考核、分类评价和绩效奖励为措施的政策体系，强化团队建设和团队考核，加大科研成果奖励力度。服务当地经济社会振兴发展，主动对接泉州智能制造，适应产业转型升级需要，结合专业优势打造“政产学研用”紧密结合的协同创新体系，积极推技术研究与成果转化应用。真正实现“校+侨”的有机结合，“校+企”的深度融合，“专业+产业”的紧密对接，培养高素质、应用型、技术型人才，为福建的经济发展、社会进步作出积极贡献。

四是实施“人才高地工程”，建设优良师资队伍。牢固树立人才资源是第一资源的理念，创新人才工作机制，加大引进培育力度，着力打造一支结构合理、业务精湛、勇于创新、潜心育人的高水平人才队伍。对标本科合格评估指标，实施“三个一批”为核心的人才高地工程，即引培一批双高（高学历高职称）人才，建设一批创新团队，储备一批青年人才，下大气力补足人才短板。坚持以学科专业战略布局为导向，重点培育和精准引进高层次人才。实施创新团队培养建设计划，围绕学校战略布局和学科重点发展方向，重点打造若干个跨学科、跨学院的创新团队。实施中青年创新人才成长计划，培养一批学术骨干和带头人。充分发挥高层次人才的引领作用，凝炼方向、汇聚团队。深化人事制度改革，构建以能力、水平和贡献作为重要衡量标准的人才评价体系和绩效考核机制。深化收入分配制度改革，加快建立与“应用型”建设相适应、具有活力和竞争力的薪酬分配体系。按照“四个统一”和“四有”好老师标准，加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。

3.逐步完善教学经费投入和保障机制

加大教学经费的投入，保障教学业务费、教学差旅费、设备维护费、体育维持费等教学四项经费开支。按照教育部关于普通本科院校基本办学条件的要求，加大教学基础设施建设的投入力度。加强实验室建设，满足教学、科研需要。根据教学工作需要，将专业建设、课程建设、教材建设、实践教学、教学研究、教学资源建设等纳入教学专项经费预算，确保教学运行和教学改革需要，并提高各专项教学经费的使用效率。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件：

2019-2020学年本科教学质量报告支撑数据

1. 本科生占全日制在校生总数的比例100.00%

2. 全校整体生师比18.67

3. 生均教学科研仪器设备值（元）6500.00

4. 当年新增教学科研仪器设备值（万元）214.93

5. 生均图书（册）106.81

6. 生均教学行政用房（平方米）17.49，生均实验室面积（平方米）2.27

7. 生均本科教学日常运行支出（元）1732.85

8. 本科专项教学经费（自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额）（万元）2986.0

9. 生均本科实验经费（自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均值）（元）68.00

10. 生均本科实习经费（自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生均值）（元）95.93

11. 全校开设课程总门数82413. 主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）94.34%。

12. 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例7.31%。